PAUDPEDIA — Ayah, Bunda dan Sobat PAUD, Visi pendidikan Indonesia adalah mewujudkan Indonesia maju yang berdaulat, mandiri, dan berkepribadian melalui terciptanya Pelajar Pancasila yang beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif.

Pada saat ini satuan PAUD di Indonesia sedang bergerak maju menuju pendidikan anak usia dini (PAUD) berkualitas melalui upaya peningkatan akses kesatuan PAUD yang sejalan dengan upaya peningkatan kualitas layanan PAUD.

Merdeka belajar menjadikan ekosistem pendidikan untuk melakukan transformasi yang dibutuhkan ketika menghadirkan layanan pendidikan yang berkualitas. Berbagai kebijakan Merdeka Belajar (MB) untuk meningkatkan mutu pendidikan sudah diluncurkan, diantaranya adalah kebijakan MB 19 yaitu Rapor Pendidikan Indonesia. Rapor pendidikan dan perencanaan berbasis data adalah bagian dari MB untuk memastikan seluruh masyarakat menerima pendidikan berkualitas. Perencanaan berbasis data dilakukan di tingkat pemerintah daerah dan satuan pendidikan.

Profil pendidikan merupakan laporan komprehensif tentang layanan PAUD yang digunakan sebagai landasan peningkatan mutu layanan PAUD, dan penetapan rapor pendidikan(Peraturan Pemerintah/PP No. 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan di pasal 45). Hal ini diperjelas pada PP No. 4 tahun 2022 yang menyebutkan bahwa standar tingkat pencapaian perkembangan anak usia dini difokuskan pada aspek perkembangan anak yang mencakup: nilai agama dan moral, nilai Pancasila, fisik motorik, kognitif, bahasa, dan sosial emosional.

PP tersebut merupakan ‘payung’ yang selanjutnya diturunkan ke dalam PAUD Berkualitas dimana ketika memakainya maka kapasitas pendidik dan tenaga kependidikan(PTK) menjadi fondasi PAUD Berkualitas. Kapasitas PTK ini juga perlu diparalelkan dengan kesejahteraannya untuk memastikan optimalisasi dukungan, keterlibatan, kontribusi, dan peran serta PTK. PAUD Berkualitas juga menitikberatkan pada kualitas proses pembelajaran, kemitraan dengan orang tua, dukungan pemenuhan layanan esensial anak usia dini di luar pendidikan, serta kepemimpinan dan pengelolaan sumber daya.

“Ada lima dimensi yang dijabarkan menjadi indikator pendidikan yang perlu kita lihat untuk terlaksananya penyelenggaraan PAUD yang berkualitas. Dimensi A terkait capaian perkembangan anak. Dimensi B; pemerataan layanan akses dan kualitas layanan PAUD. Dimensi C: ketersediaan kompetensi dan kinerja PTK. Dimensi D: kualitas proses pembelajaran. Dimensi E: kualitas pengelolaan satuan pendidikan. Semua dimensi ini menjadi backbone untuk upaya mengevaluasi pendidikan,” ungkap Muhammad Hasbi (Direktur PAUD) pada pembukaan kegiatan Ujicoba Materi dan Perangkat PBD pada Satuan PAUD (26 Mei 2022).

“Semua dimensi itu diturunkan menjadi indikator-indikator yang dapat diamati di lapangan” ujar Harris Iskandar (Ketua Umum Asosiasi Widyaprada Indonesia). “Jadi seluruh data berdasar indikator yang diukur di satuan PAUD itu nantinya dapat digunakan untuk mengidentifikasi permasalahan dan mencari akar permasalahan, melakukan refleksi dan pembenahan dengan memprogramkannya dalam dokumen perencanaan. Dari asesmen diketahui akar permasalahan ada di level apa. Selanjutnya dapat dirancang solusi alternatif dari setiap akar permasalahan yang diidentifikasi. Untuk perencanaan di level pemerintah daerah, setiap akar masalah telah disiapkan berbagai solusi alternatif. Semacam resep obat dari setiap permasalahan kesehatan.”

Lebih jauh Muhammad Hasbi menyampaikan, “Saat ini kita sedang mendorong agar PAUD dapat memiliki survey lingkungan belajar yang merupakan proxy yang diharapkan dapat menggambarkan kualitas pembelajaran di PAUD. Survei ini kedepannya diharapkan dapat menjadi baseline bagi satuan PAUD utk menyelesaikan berbagai permasalahan pembelajaran yang ada di PAUD. Hasil survei ini dapat digunakan oleh Satuan PAUD untuk melakukan perencanaan dengan menggunakan data yang diperoleh dari hasil survey tersebut.”

Peningkatan kapasitas pendidik dan tenaga kependidikan yang dilakukan secara masif dan terus-menerus, sangat diperlukan untuk mewujudkan ketercapaian seluruh elemen di PAUD Berkualitas tersebut. Diharapkan melalui PAUD Berkualitas pada nantinya akan mewujudkan optimalisasi tumbuh kembang anak usia dini, sehingga anak usia dini dapat siap memasuki jenjang pendidikan dasar.

Referensi

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 4 Tahun 2022 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 Tentang Standar Nasional Pendidikan

https://dapo.kemdikbud.go.id/